Droits ou devoirs de l’élève ?

Bonjour à tous,

Il est coutumier d’observer sur les murs des classes des listes de devoirs et de règles dont on s’accorde souvent à penser qu’elles semblent peu inciter à une application effective par les élèves.

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Lors de la formation sur la Compétence 6 (Compétences civiques et sociales) que j’ai animée en partie il y a deux semaines, nous avons, avec les participants, évoqué l’idée d’inverser la proposition, afin que les élèves accèdent plus facilement à la représentation philosophique réunissant droits et devoirs comme les deux faces d’un même concept.

Ainsi, l’individu, ayant déterminé quels sont ses droits et revendiquant leur application ne peut obtenir satisfaction à son exigence qu’en s’acquittant lui-même des devoirs attachés à chacun d’eux (principe exprimé dans l’article IV de la DDHC : «La liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui : ainsi l’exercice des droits naturels de chaque homme n’a de bornes que celles qui assurent aux autres Membres de la Société, la jouissance de ces mêmes droits. Ces bornes ne peuvent être déterminées que par la Loi»]. Il existe de multiples occasions dans la vie scolaire pour amener les élèves à percevoir cette dualité, et un document symbolique immédiatement disponible permettrait de faciliter cet apprentissage social.

En partant de la DDHC de 1789 et des 10 principes de la déclaration des droits de l’enfant de 1959, nous avons donc ensemble élaboré une liste de 7 droits fondamentaux.

Vous pouvez la télécharger ci-dessous au format pdf :

Droits de l’élève_EEA18BAL

Si vous le voulez bien, nous prendrons quelques minutes avant d’entamer notre travail en équipe sur le PPRE, lors de la prochaine réunion du 26 avril, pour avoir un échange sur cette idée.

Toutes vos remarques sont bonnes à prendre. Je les collecte si vous me les transmettez. Bonne lecture.

RL

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